Liste de contrôle pour la conception parcs inclusifs

1 Inventaire existant équipement de jeu

Qui peut accéder au aire de jeu Aujourd'hui ? Les handicaps les plus courants à prendre en compte sont :

• Déficiences motrices (par exemple, utilisateurs de fauteuil roulant, problèmes de mobilité)
• TDAH (trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité)
• Déficiences intellectuelles (par exemple, difficultés d'apprentissage ou cognitives)
• Déficiences visuelles (par exemple, basse vision ou cécité)
• Autisme (par exemple, sensoriel ou interaction sociale différences)
• Perte auditive (par exemple, perte auditive partielle ou complète)

2 Déficience motrice

• Comment sont conçues les bases des fonctions ludiques ?
• Y a-t-il des activités disponibles au rez-de-chaussée, comme des jeux ou des éléments interactifs ?
• Les écrans ou les panneaux peuvent-ils être remplacés ?
• Est-il possible de passer à différents types de sièges de balançoire ?
• Est-ce que le équipement de jeu offrent différents niveaux de difficulté ?
• Y a-t-il de la place pour un fauteuil roulant à la table ou au banc ?
• Y a-t-il des ouvertures ou des espaces dans les détails des bords ?
• Y a-t-il un bac à sable surélevé ou une table à sable disponible ?
• Y a-t-il des poignées ou des prises supplémentaires pour un soutien supplémentaire ?
• Y a-t-il une possibilité d'ombre et de protection solaire ?

3 TDAH

• Y a-t-il des activités physiquement difficiles, comme des jeux d’escalade ou des parcours d’obstacles ?
• Y a-t-il des éléments de jeu rapides, tels que Balancements ou Diapositives ?
• Est-ce que le aire de jeu être divisé en zones distinctes ou « îles » ?
• Est-il possible d’équilibrer les jeux à haute énergie avec des activités plus calmes et plus tranquilles ?

4 Déficience intellectuelle

• Est-ce que le équipement de jeu adapté aux enfants plus âgés, offrant suffisamment de taille et de défi ?
• Les fonctionnalités du jeu sont-elles claires, simples et faciles à comprendre ?

5 Déficience visuelle

• L’orientation peut-elle être renforcée à l’aide de balises sensorielles, telles que des carillons éoliens ou des jeux d’eau ?
• Existe-t-il des points d'arrêt désignés pour l'orientation, tels que des allées, des buissons ou jardinières de fleurs ?
• L’éclairage est-il adéquat pour assurer la visibilité et la sécurité ?
• Existe-t-il un panneau d'information tactile disponible pour vous guider ?
• Y a-t-il des marquages contrastés sur les structures de jeu, tels que les marches de début/fin, les mains courantes ou les bords ?

6 Autisme

• Est-ce que le aire de jeu doit-on clôturer pour des raisons de sécurité ou d'accessibilité ?
• La couleur peut-elle être utilisée pour créer une structure ou définir des zones ?
• Est-il possible de concevoir des zones plus calmes au sein de la aire de jeu ?
• Existe-t-il des éléments de jeu disponibles qui ne nécessitent pas de coopération ou d’interaction de groupe ?

7 Perte auditive

• Est-il possible d'ajouter des éléments de jeu d'équilibre, de préférence près du sol ?
• Est-il nécessaire d’avoir des informations visuelles ou une signalisation supplémentaires ?
• Des mesures peuvent-elles être prises pour minimiser les bruits gênants ?